本書致力于反映當代課程理論的全貌和課程發(fā)展的趨勢，形成了一個由“課程理論一課程開發(fā)一課程研究”構(gòu)成的完整的學科體系結(jié)構(gòu)。 本書包括課程的意義、理論基礎(chǔ)、基本理論、課程設(shè)計、課程目標、課程內(nèi)容、課程類型、課程文件、課程實施、課程評價、課程領(lǐng)導以及課程研究等內(nèi)容。

作為理論研究，我們首先側(cè)重于抓住課程與教學的一些基本問題，而不是面面俱到。 我們著重探討了有關(guān)課程與教學的九個基本問題：課程與教學的涵義、關(guān)系以及課程與教學研究的歷史發(fā)展，課程與教學的政策，課程與教學的目標和內(nèi)容．課程與教學的開發(fā)和設(shè)計，課程與教學的組織，課程與教學的實施，課程與教學的改革，課程與教學的評價，當代課程與教學的研究。 其次，我們采取就事論事方法，以理清問題或思路為本，不迂回，少“插曲”，追求簡明和概括。

這本書直面許多有關(guān)教育領(lǐng)導力的關(guān)鍵議題，例如怎樣進行正式與非正式的領(lǐng)導、何謂卓越“萬變不離其宗”的本質(zhì)、教學與領(lǐng)導力如何協(xié)同發(fā)揮效果、如何規(guī)劃緊湊的時間、如何預判下一步的規(guī)劃、怎樣對“目標究竟看上去是什么樣”這一問題給出確定性回答……這些內(nèi)容都是如此鼓舞人心，但我們絕不能紙上談兵。 事實上，與校園教育有關(guān)的我們都必須在后放下書本，真正行動起來，除此之外沒有第二種選擇。

本次修改增加了教育信息的管理與公開和學校建筑管理兩個章節(jié)。 前者是一個比較新的領(lǐng)域，是教育管理向民主化發(fā)展過程中技術(shù)層面的問題；后者雖然不是一個新領(lǐng)域，但是在我國教育管理教材中始終沒有得到反映，似乎它只是建筑學家的專利。

阿德勒的《兒童教育心理學》是一本讓全世界數(shù)千萬兒童、父母和教師都終生受益的經(jīng)典養(yǎng)育讀本。 本書以個體心理學理論為基礎(chǔ)，以經(jīng)過實踐檢驗的教育方法為指導，從人格統(tǒng)一性、自卑感、卓越感、社會情感、學校教育、家庭氛圍等幾個貫穿始終的關(guān)鍵詞出發(fā)，旨在破解兒童的心理行為密碼，揭開兒童口吃、說謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、暴躁等問題行為的根源，傳授父母和教師高效簡單的養(yǎng)育技巧，培養(yǎng)兒童擁有自信、獨立、勇敢、堅韌、合作等健全的人格。

《教育社會學(第9版)》是一部兼具學術(shù)研究和教科書性質(zhì)的教育社會學著作，立足于作者多年的研究成果，引用了廣泛的文獻資料，從教育學、社會學、教育社會學等多個學科視角，對20世紀50～90年代美國社會從工業(yè)化社會向后工業(yè)化社會轉(zhuǎn)型大背景下的教育發(fā)展與社會發(fā)展的互動關(guān)系，學校教育適應社會發(fā)展，科技發(fā)展，文化發(fā)展，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)變化，社會和學生教育需求變化所遇到的問題和面對的挑戰(zhàn)，政府、企業(yè)、社會在學校教育中的角色定位和作用，該時期美國教育改革發(fā)展的理論與實踐進程以及未來發(fā)展趨勢等問題，進行了全面、系統(tǒng)，客觀的分析和闡述。

《教育哲學》重點闡發(fā)四個教育原理，這四個教育原理構(gòu)成本書的靈魂。 首先，社會轉(zhuǎn)型必導致教育在剛性教育與柔性教育之間重新作出選擇。 亂世必重視“獎勵耕戰(zhàn)”之剛性教育。 第二，有效的體育要么依賴于勞動要么依賴于運動。 第三，有效的道德與法治（德育改革）總是立足于情理沖突并由此走向情理交融。 第四，有效的知識學習（智育改革）的關(guān)鍵在于如何處理心物沖突并由此走向?qū)W思結(jié)合、知行統(tǒng)一、“尊德性而道問學”的興發(fā)教學。

《叢書》共20卷：《教育哲學》《教育邏輯學》《教育社會學》《教育政治學》《教育經(jīng)濟學》《教育生態(tài)學》《教育文化學》《教育心理學》《教育測量學》《教育評價學》《教育信息學》《教育衛(wèi)生學》《教育行政學》《教育技術(shù)學》《教育史學》《教育實驗學》《教學論》《比較教育學》《教育統(tǒng)計學》《元教育學》。

在分析了古希臘—羅馬時期的“苦行”“修行”實踐中所特有的自我認識和自我關(guān)系的特殊類型，即主體必須與自己建立一種占有和主權(quán)的關(guān)系之后，?？卵芯苛嘶浇贪l(fā)展的前幾個世紀中，在修道院團體里誕生出來的一種自我解釋學，這種解釋學被認為是主體對其自身內(nèi)在性的探索和解讀。

《教育心理學：理論與實踐》（第10 版）對全書進行了修訂，增補了新實例，精煉了語言，刪除了過時的或無關(guān)緊要的內(nèi)容，補充了教育心理學近十年來的新進展及656 篇新的參考文獻。 《教育心理學：理論與實踐》（第10 版）既可作為高等院校教育心理學課程的教材或參考書，供心理學、教育學專業(yè)的教師、學生及研究者使用，也適合各類教育工作者參考閱讀。

1、《每一位教師都是領(lǐng)導者》：這是一本教師用書。 教師只有真正擁有領(lǐng)導力，并把領(lǐng)導力運用到課堂的每一個環(huán)節(jié)中，才可以在學生的生命中留下巨大的影響，教學領(lǐng)導力決定學校發(fā)展的潛力。 2、《教育哲學（第二版）》：重點闡發(fā)四個教育原理，這四個教育原理構(gòu)成本書的靈魂。 首先，社會轉(zhuǎn)型必導致教育在剛性教育與柔性教育之間重新作出選擇。 亂世必重視“獎勵耕戰(zhàn)”之剛性教育。 第二，有效的體育要么依賴于勞動要么依賴于運動。 第三，有效的道德與法治（德育改革）總是立足于情理沖突并由此走向情理交融。 第四，有效的知識學習（智育改革）的關(guān)鍵在于如何處理心物沖突并由此走向?qū)W思結(jié)合、知行統(tǒng)一、“尊德性而道問學”的興發(fā)教學。 3、《教育社會學》：本書由中國教育學會教育學分會組編，瞿葆奎、呂達任正、副主編，作者是教育學相關(guān)分支學科專家。 它從教育科學分支學科的角度力求全面反映教育科學發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀，試圖勾勒教育科學的概貌，并體現(xiàn)新的學術(shù)見解，做到歷史與邏輯相結(jié)合，材料與觀點相結(jié)合，敘述與評析相結(jié)合。 4、《課程論（第二版）》：本書致力于反映當代課程理論的全貌和課程發(fā)展的趨勢，形成了一個由“課程理論一課程開發(fā)一課程研究”構(gòu)成的完整的學科體系結(jié)構(gòu)。 本書包括課程的意義、理論基礎(chǔ)、基本理論、課程設(shè)計、課程目標、課程內(nèi)容、課程類型、課程文件、課程實施、課程評價、課程領(lǐng)導以及課程研究等內(nèi)容。 5、《教育心理學：理論與實踐（第10版，中文版）》：本書介紹了教育心理學領(lǐng)域內(nèi)的主要理論、基本概念、基本規(guī)律與方法，通過大量的真實案例將理論與實踐明確地聯(lián)系起來，教會讀者如何將教育心理學的理論知識遷移到現(xiàn)實的課堂教學中，成長為一名“有意識的教師”。 作者秉承了理論知識與實用策略并舉、多元教學理念與方法并存的特色，每一章都以一幕場景開始，闡釋該章強調(diào)的實踐問題，之后的“理論應用于實踐”和“有意識的教師”專欄則提供了進一步的具體策略，以供教師用來改善學生的學習。 6、《戰(zhàn)略管理：概念與案例（第12版）》：本書全面涵蓋了戰(zhàn)略管理課程的教學內(nèi)容，第12版加入了作者的研究成果，更換了全部的開篇案例、戰(zhàn)略聚焦專欄，極力貼近管理實踐的動態(tài)，囊括了大量公司案例，揭示企業(yè)在當今市場環(huán)境中應如何有效地進行戰(zhàn)略管理。 本書詳細介紹了如何運用戰(zhàn)略管理工具和技術(shù)，實踐性強，向讀者展示了戰(zhàn)略管理的全貌。 7、《李育輝組織行為學講義》：這本書學術(shù)理論和管理實踐兼具，內(nèi)容深入淺出，充滿了實踐性、趣味性和應用性，是組織中各層級管理者拓展認知視野的必備讀物。 所有的企業(yè)家和管理層都應該學習一些組織行為學，和學術(shù)研究握手，做組織中的行動派，讓企業(yè)獲得持續(xù)的提升與成長。 8、《HR+三支柱：人力資源管理轉(zhuǎn)型升級與實踐創(chuàng)新》： 本書首次系統(tǒng)地梳理了HR三支柱模式的演進歷程，展現(xiàn)了中西方在HR三支柱理念上的碰撞與交融，并以親歷者的視角揭示了中國優(yōu)秀企業(yè)升級人力資源管理模式的創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上對西方HR三支柱模式的內(nèi)涵、主體和客體進行升級與重構(gòu)，同時前瞻性地洞見HR三支柱與人力資源管理的未來趨勢，幫助更多企業(yè)的人力資源部門和人員應對未來的挑戰(zhàn)。 9、《市場營銷管理--理論與應用（第3版）》：杰出企業(yè)的優(yōu)秀營銷人員都認同一個目標：把客戶放在營銷的核心位置。 如今營銷仍然關(guān)注于創(chuàng)造顧客價值和建立可盈利的客戶關(guān)系。 它起始于理解顧客的需求和欲望，判斷組織能夠好地服務(wù)哪個目標市場，開發(fā)有說服力的價值方案來吸引和發(fā)展有價值的顧客。 如果一個組織把這些做好了，它就會得到市場份額、利潤和顧客資產(chǎn)等方面的回報。 10、《財務(wù)管理學（第8版）》：本書以股份有限公司為主要理財主體，以工商企業(yè)為主要立足行業(yè)，以財務(wù)目標為價值導向，以財務(wù)戰(zhàn)略為整體規(guī)劃，以籌資、投資、經(jīng)營和分配等財務(wù)活動活動為橫線，以預測、決策、預算、控制、分析等管理環(huán)節(jié)為縱線，構(gòu)成縱橫連貫的距陣式的系統(tǒng)體系，涵蓋財務(wù)管理基礎(chǔ)、籌資管理、投資管理、營運資本管理、股利政策、并購與重組等內(nèi)容。